Aonde nos leva a diversidade da língua portuguesa?

EntretextosÉ verdade que a língua é um diassistema, no qual se inter-relacionam diversos sistemas e subsistemas. Isso não significa que a sua unidade seja posta em questão, pelo menos, enquanto todos os seus falantes se entenderem. É o que se passa em relação à língua portuguesa. Mas se as diferenças entre a norma escrita do Português do Brasil (PB) e a do Português europeu (PE) são mínimas, já o mesmo não se pode dizer quando temos em conta os dialectos, nomeadamente os da variante do PB, pois estas apresentam acentuadas diferenças entre si. Por isso mesmo, o que se afigura mais urgente fazer será resolver o problema da unidade da língua dentro do próprio Brasil para que, a breve trecho, os próprios brasileiros não tenham dificuldades em se entenderem uns aos outros.It is true that language is a diasystem, in which several system and subsystems interrelate. That does not mean that its unity may be questioned, in so far as long as all native speakers can understand one another. This is the case of the Portuguese language. But, if there are only a few minor differences in what concerns the written aspect between Brazilian Portuguese (BP) and European Portuguese (EP), the same can not be said about the regional dialects, especially in BP, for they present extreme variations between themselves. This is why, it is urgent to solve the problem of language unity in Brazil, so that, in a short term, Brazilian people can communicate with each other without experiencing any kind of difficulty

O ensino liceal em Portugal no início do Estado Novo: Reflexões em torno do I Congresso Pedagógico do Ensino Secundário Oficial

EntretextosOs primeiros anos do novo regime, beneficiando de um clima de uma certa indefinição política, ao contrário do que seria de esperar, significaram para os professores do ensino liceal a tão ansiada possibilidade de realização de um congresso (almejado desde 1913) e também a sua união em torno de uma associação. Assim, em 1926, apareceu a Federação das Associações dos Professores dos Liceus Portugueses. Depois de aprovados os respectivos estatutos, votou o I Congresso do Ensino Secundário Oficial que se realizou em Aveiro no ano seguinte, seguido de mais quatro até 1931. O I Congresso, bem como os seguintes, não se dedicou exclusivamente a problemas pedagógicos e científicos, mas serviu também para a reivindicação de direitos dos professores. No caso específico do Congresso de 1927, foram discutidos vários assuntos relacionados com a organização curricular e o papel dos liceus. Este trabalho apresenta os resultados da análise desse documento único que constitui as actas do I Congresso. Através do cruzamento com o estudo de outras fontes, como revistas pedagógicas e jornais da época, esse estudo permitiu aferir nesse período de transição social e política o status quo do ensino liceal e da profissão docente.The first years of the new regime, benefiting from an undefined political status, opposite to what could be expected, it meant to the secondary teachers the so long waited possibility of doing of a congress (expected since 1913) and their union into an association. Therefore, in 1926, it appeared the Federation of the Associations of the High Schools Teachers. After the approval of her statutes, the 1st Pedagogical Congress of the Official Secondary Education was done in Aveiro, in the following year. It was followed by four more congresses, until 1931. The 1st Congress, as same as the next ones, wasn’t only dedicated to pedagogical and scientific problems, but also to the request of the teachers rights. In the case of the 1927s Congress, there were discussed matters related to the curricular organization and the high schools paper. This work presents the results of the analysis of a unique document, the acts of the 1st Congress. Confronting that document with others sources, such as pedagogical reviews and epoch journals, this study has showed, in that period of political and social transition, the status quo of the secondary education and the teaching job

A novela breve portuguesa do século XVII

São duas as novelas breves portuguesas, não sujeitas a marca, escrita no séc. XVII: "As Novelas Exemplares" de Gaspar Pires de Rebelo e as "Doze Novelas" de Gerardo Escobar. Ambas revelam uma visão optimista da vida e têm como tema principal a luta dos jovens amantes para conseguirem a sua união. As "Novelas Exemplares" têm a particularidade de apresentar uma novela de tipo picaresco

Reformas educativas, Educação Superior e Globalização em Brasil, Portugal e Espanha.

Recensão crítica da obra:Ramalho, Betania, Beltrán, José, Carvalho, Maria Eulina & Diniz,Adriana (org.) (2011).Reformas educativas, Educação Superior e Globalização em Brasil, Portugal e Espanha.Valencia: Editorial Germânia, S.L

Provérbios: uma fonte para a História da Educação

Embora geralmente de origem erudita, os provérbios acabaram por ser consagrados pelo povo que os preservou do esquecimento e os divulgou. Sob a forma de sentença, encerram conhecimentos milenares feitos de experiência e seduzem-nos, ainda hoje, pela agudeza do raciocínio, pela beleza das suas metáforas. É tempo de a História da Educação se interessar também pelo conhecimento da importância que o povo tem dado ao saber e de perceber como tem entendido ele o processo de ensino/aprendizagem. O estudo foi levado a cabo recorrendo à análise de conteúdo e, contrariamente ao esperado , chegou-se à conclusão de que os provérbios conferem à educação uma grande importância, expressa não só pelo número de provérbios a ela dedicados (411), mas também pelas apreciações positivas aí contidas.Palavras-chave: Paremeologia; educação, provérbios; literatura

The feeding value of green and ensiled São Jorge natural pasture

Special Issue: IVth International Symposium on the Nutrition of Herbivores, Clermont-Ferrand (France), September 11-15, 1995.This paper presents the results of a study of the feeding value of São Jorge pastures in green and in big bale silage

Abstracts

Tradução, para a língua inglesa dos resumos dos artigos incluídos no número 12 da Revista Lusófona de Educação

Bullying ou conflito entre pares? Incidências, características das vítimas e impacto psicológico

Numa investigação sobre o impacto do bullying no Concelho de Viseu questionaram-se 1635 alunos do 3.º ao 12.º ano de escolaridade. Utilizou-se um questionário de autorrelato onde 9.3% referiram sentir-se vítimas e 21.6% indicaram agressões frequentes. O bullying e a agressão frequente apresentam maior incidência no 1.º ciclo e variam de forma diferenciada ao longo da escolaridade. As vítimas de bullying comparativamente com os agredidos de forma frequente apresentam maior isolamento nos intervalos, mais absentismo escolar e menor afeto positivo e bem-estar psicológico. Concluímos que o envolvimento na vitimização tem um impacto negativo, sobretudo nos alunos vítimas de bullying

Notícias

Notícias das actividades do CeiEF: participação dos seus membros em Congressos nacionais e internacionais, parcerias com outros centros de investigação.

Notícias

Divulgação das actividades nacionais e internacionais do Centro de estudos e intervenção em educação e formaçã